Hamma narsa bog’liq bo’lgan aqlning yana bir turi.

Aql – bu eng keng tarqalgan narsa, biz doimo ishlatadigan atama. Va shu bilan birga, bu katta sir, chunki u ko’p qirrali bo’lib, u miyaning rivojlanishi, ufqning kengligi, qaror qabul qilish, hissiyotlarni boshqarish va hamdardlik qobiliyatini o’z ichiga oladi. Har bir inson aqlning moslashuvchanligini biladi, uni doimiy ravishda rivojlantirish mumkin (va kerak), lekin uning poydevori qayerda va qachon qo’yiladi?

Boshidan boshlandi

Har qanday poydevor singari, aqlning asosi ham boshida, ya’ni bolaligida shakllanadi. Bola rivojlanib, atrofdagi dunyoni bilganida, o’zini shaxs sifatida anglaganida va o’zini yaxshilaganida, miyada ko’plab jarayonlar sodir bo’ladi. Miya funktsiyalarining rivojlanishi bilan bir qatorda madaniy va axloqiy me’yorlar birlashtirilib, xulq-atvor va me’yorlar shakllanadi. Ushbu muddat juda uzoq va ma’lum bir vaqt chegarasi bilan cheklanmagan. Biroq, atrof-muhitdan qat’i nazar, bir xil yoshdagi bolalar kattalar yo’l qo’ymaydigan xatolarni qilishadi. Ushbu kuzatish rivojlanish hamma uchun bir xil bo’lgan bir necha bosqichlarni bosib o’tadi degan xulosaga kelish imkonini berdi. Ushbu xulosaga aql-idrok darajasini aniqlash uchun dunyoga mashhur test yoki IQ testini yaratuvchisi Alfred Binening shogirdi Jan Piaget kelgan.

Tadqiqot doirasida tadqiqotlar

Hammasi Frantsiya Ta’lim vazirligining buyrug’i bilan boshlandi, u maktab o’quvchilarining rivojlanish darajasini aniqlash uchun testlarni ishlab chiqishni so’radi. Psixolog Alfred Binet hamkasbi Teodor Saymon bilan birgalikda 30 ta asta-sekin oshirib boriladigan ish hajmini ishlab chiqdi. Simon-Binet testi ma’lum yoshdagi bolalarga qaratilgan bo’lib, 75% o’quvchilar qiyinchiliksiz engish uchun mo’ljallangan. Talabaning aqliy rivojlanishining uning yoshiga muvofiqligi shu tarzda aniqlandi. Jan Piaget, o’z navbatida, Binetga natijalarni aniqlashda yordam berdi. Kuzatishlar davomida u xatolar sxemasini payqadi. Ushbu hodisaga qiziqish bilan u kuzatishni davom ettirdi, shu jumladan o’z farzandlarini tug’ilishidan. Kuzatishlardan tashqari, u tajribalar o’tkazdi va ushbu tahlil usulini afzal ko’rdi,

Piyagetning tadqiqotlari shuni aniqladiki, biz bugun o’zgarmas haqiqatni ko’rib chiqamiz – inson psixikasini shakllantirishning asosini aql tashkil etadi. Intellekt, bu holda, fikrlash qobiliyati sifatida qabul qilinadi. U asta-sekin rivojlanib boradi, turli bosqichlardan o’tadi, shu sababli bir xil yoshdagi fikrlash xatolari. Har bir bosqich moslashish, odamlar va narsalar bilan aloqa qilish jarayonida sodir bo’ladi. Shunday qilib, IQni rivojlantirish uchun aqlning shakllanishining birinchi bosqichi – sensorimotor bo’lib, u tug’ilishdan 2 yoshgacha bo’ladi. Birinchidan, bola dunyoni kuzatadi, keyin u bilan o’zaro aloqada bo’lishni o’rganadi, keyin u o’zining harakatlari va ularning oqibatlari o’rtasidagi bog’liqlikni ko’radi va nihoyat o’zini bu dunyodan alohida narsa sifatida anglaydi. Ushbu davr asta-sekin, jismoniy faollik bilan bog’liq bo’lgan bir necha bosqichlar orqali davom etadi.

Piagetning sahnalari

Psixolog ushbu rivojlanish bosqichida 6 ta oraliq bosqichni aniqladi:

Reflekslar

Birinchi bosqich tug’ilishdan taxminan 6 hafta o’tgach davom etadi. Emish kabi jismoniy reflekslar rivojlangan. Ular aniq asosiy ehtiyojlarni qondirishga qaratilgan, ya’ni aniq rag’batlantirish tufayli. Biroq, vaqt o’tishi bilan ular boshqa narsalarga murojaat qilishni boshlaydilar. Bosh barmoqni emizish ovqatga bo’lgan ehtiyojni qondirmaydi, ammo bu sizning qo’lingiz haqida tasavvurga ega bo’ladi. O’zining dastlabki xabardorligi, yangi ob’ektlarning xususiyatlarini o’rganish shu tarzda yuzaga keladi.

Asosiy ko’nikmalar

Ikkinchi bosqich 4 oygacha davom etadi. Bu vaqtda reflekslar orqali bir xil bosh barmoqni emish, o’z tanasini o’rganish ko’nikmalari shakllanadi. Ammo refleksdan farqli o’laroq, mahorat allaqachon aniq maqsadni ko’zlaydi – barmog’ingiz bilan ko’zlaringizga, quloqlaringizga tegizishingiz mumkin. Keyin o’qishning yangi tsikli bo’lib o’tadi – bola bir vaqtning o’zida turli xil tovushlarni eshitadi, bir nechta narsalarni ko’radi. Ushbu o’zini o’zi tanib olish jarayoni atrofdagi dunyoning boshqa ob’ektlariga moslashishga imkon beradi.

Qasddan qilingan xatti-harakatlar

4 oydan 9 oygacha bola endi faqat biron bir maqsadni emas, balki uning harakatlarining oqibatlarini ko’zlaydi. Masalan, u o’z qo’lini kuzatadi. Agar ilgari bu harakatlar harakatlarning o’zi uchun takrorlangan bo’lsa, endi ba’zi natijalar uchun amalga oshiriladi. Muayyan maqsadga erishilgandan so’ng, yangi natijalar uchun qiziqish boshqa harakatlarga o’tadi.

Vositalar va maqsadlarni muvofiqlashtirish

9 oydan 1 yoshgacha bo’lgan davrda bola o’z harakatlari maqsadlariga erishishga olib kelishini tushunadi. U aniq natijalarga erishish uchun o’z xatti-harakatlarini muvofiqlashtiradi. Bundan tashqari, harakat bitta harakat bilan cheklanib qolmaydi, ular yanada murakkabroqdir. Masalan, yashirin o’yinchoqni izlash bu ketma-ket harakatlar to’plamidir.

Pul mablag’larini yangi maqsadlar uchun ishlatish

1 yoshdan bir yarim yilgacha bola bir xil harakatlar qanday qilib turli xil natijalar va maqsadlarga olib kelishi mumkinligini bilib oladi. O’rganish sinov va xato orqali sodir bo’ladi. Masalan, aravachadan o’yinchoqlarni tashlash uchish yo’lini, suvni to’kib tashlash va qumni to’kish – turli moddalarning fizik xususiyatlarini tushunishga imkon beradi.

Vakillik

Bir yarim yildan ikki yilgacha atrofdagi haqiqatni aniqlash uchun tashqi dunyo bilan faol tajribalar o’tkaziladi. O’ziga dunyoning vakili sifatida vakillik o’ynash, taqlid qilish va nutqni rivojlantirishda sodir bo’ladi. Maqsadlar va ularga erishish vositalari o’rtasida aqliy bog’liqlik hosil bo’ladi. Shu tarzda “ramziy vakillik” rivojlanadi, ya’ni. so’zlar, belgilar, belgilar yordamida voqealarni, shaxsiy tajribani, tushunchalarni aks ettirish qobiliyati. Ayni paytda aqlning rivojlanishining sensimotor bosqichi tugaydi, chunki u sifat jihatidan yangi darajaga ko’tariladi.

Kognitiv rivojlanish

Piyagetning kontseptsiyasi shuni isbotlaydiki, bolaning ob’ektlarning murakkab xususiyatlarini idrok etishi, bu xususiyatlarni o’z harakatlariga ko’ra qurish qobiliyati shakllanishidan ancha oldin sodir bo’ladi. Bugungi kunga kelib, chaqaloqlarning kognitiv rivojlanishi haqidagi g’oyalar sezilarli darajada kengaydi, ammo ularning barchasi atrofdagi dunyoni anglash tug’ilishdan boshlab faol rivojlanib borishi bilan qaynab ketadi. Intellektning rivojlanishi ko’p jihatdan bunga bog’liq. Bu shuni anglatadiki, bu miyaning ishlashi uchun javobgar bo’lgan asosiy funktsiyalardan biridir.

Manba: blog.wikium.ru