Yashang ,o’rganing va o’rgating.

Yuqori raqobatga dosh berish uchun texnik taraqqiyotni kuzatib boring, shunchaki hayot bilan hamnafas bo’ling, doimo o’rganishingiz kerak. Malaka oshirish, moslashuvchan ko’nikmalarni o’zlashtirish, ufqni kengaytirish sizga uzoqroq ishlashga imkon beradi, shuningdek mutaxassis sifatida talabga javob beradi. Biroq, kattalar ta’limi o’ziga xos xususiyatlarga ega. Endi maktab yoki universitet sifatida ma’ruzalarda qatnashish, uy vazifalarini bajarish va imtihonni muvaffaqiyatli topshirish etarli emas. Andragogika kabi ilm-fan kattalarga samarali ta’lim berish masalalari bilan shug’ullanadi.

Ushbu kontseptsiyaning o’zi 1833 yilda nemis o’qituvchisi Aleksandr Kapp tomonidan kiritilgan. U pedagogika bilan o’xshashlik bilan hosil bo’ladi: yunoncha andros so’zlaridan – “kattalar” + oldin – “qo’rg’oshin”. Xuddi shu davrda amerikalik psixolog va o’qituvchi Edvard Li Torndayk 22 yoshdan 45 yoshgacha bo’lgan odamlar, boshlang’ich ta’lim darajasidan qat’i nazar, yangi narsalarni o’rganish uchun bir xil qobiliyatga ega ekanligini aniqladilar. Agar biz andragogika nima ekanligini aniqlab beradigan bo’lsak, bu insonning butun hayoti davomida shaxsiy amalga oshirishi haqidagi fan.

Andragogikaning qariyb 150 yillik rivojlanishidan so’ng, amerikalik o’qituvchi Malkolm Noulz «Kattalar ta’limining zamonaviy amaliyoti. Andragogika va pedagogikaga qarshi ”. U erda u pedagogikadan farqli o’laroq, andagogika qanday uslubiy yondashuvlardan foydalanishini tasvirlab berdi:

1. Aynan o’qituvchi kattalar uning ta’limida etakchi rol o’ynaydi.
2. O’quvchi o’zi oldiga maqsad qo’yadi. Muvaffaqiyatli mashg’ulotlar natijasi ushbu maqsadlarga erishishdir.
3. Bu jarayonda barcha to’plangan tajriba, bilim va ko’nikmalardan foydalanish kerak.
4. Yangi olingan ko’nikmalar bevosita amalda qo’llanilishi kerak.
5. Voyaga etgan kishining ta’limi o’qituvchisi bilan birgalikda faoliyat shaklida amalga oshiriladi.

Pedagogikadan asosiy farq o’quvchi va o’qituvchi o’rtasida funktsiyalarni taqsimlanishidir. O’qituvchi o’quvchiga o’z tajribasini to’plashga yordam beradi va uni qabul qilmaydi. Natijada, jarayonga yondashuvlar o’zgarib bormoqda. Bu ma’ruzalarni minimallashtirish va asosan amaliyot – munozaralar, munozaralar, ishbilarmon o’yinlar, amaliy ishlab chiqarish muammolarini hal qilish. Intizomlar ham o’zgarib bormoqda – aniq yo’nalishlar o’rniga fanlararo yondashuvlar o’rganilmoqda, masalan, loyihalarni boshqarish. Shuni inobatga olish kerakki, kattalar allaqachon ish, ijtimoiy ta’sir o’tkazish va o’zini tutishning ma’lum bir tajribasini shakllantirgan. Bolalarnikidan farqli o’laroq, kattalar yangi ma’lumotlarni ushbu filtrlar orqali qabul qilishadi, shuningdek materialni boshqacha tarzda o’zlashtiradilar. Bu erda talaba moslashuvchan yumshoq qobiliyatlardan – tez o’qish , mnemonikadan foydalanish foydali bo’ladi, profil yaratish .

Zamonaviy andragogikada 11 tamoyil mavjud.

1. Mustaqillik “Siz nima o’rgansangiz ham o’zingiz uchun o’qiysiz.” Talaba adabiyotlarni izlash, tegishli dasturlarni o’zlashtirish, o’quv rejasini tuzish masalasiga mustaqil ravishda yondashishi kerak.
2. Jamoa bilan ishlash. Tayyorlanayotganda, nima uchun ekanligini aniqlash kerak. O’qituvchingiz bilan munozara sizga maqsadlarni aniqlashga yordam beradi.
3. Mavjud tajriba. Ushbu jarayonda barcha to’plangan bilimlar qo’llanilishi kerak.
4. Shablonlarni tuzatish. Har bir kattalar ma’lum shaxsiy munosabatlarga ega. Ularni hisobga olish va agar kerak bo’lsa ularni o’quv jarayoniga xalaqit bermasligi uchun tuzatish kerak.
5. Individual yondashuv. Dastlabki suhbatda ta’sir qilishi mumkin bo’lgan barcha jihatlar – talabaning kasbiy tajribasi, uning ijtimoiy mavqei, bo’sh vaqti, moliyaviy imkoniyatlari aniqlanadi.
6. Tanlash erkinligi. Talabaning o’zi natijalarni baholash usullari, muddatlari, vaqti, mezonlarini belgilaydi.
7. Ko’zgu. Talaba tomonidan o’qishga ongli munosabat, o’z-o’zini rag’batlantirish va ichki qarashga ega bo’lishi kerak.
8. Talab. Talaba egallamoqchi bo’lgan ko’nikmalar talabga javob berishi kerak.
9. Tizim. Hamma narsa yagona izchil tizimga kiritilishi kerak – usullar, usullar, maqsadlar, vazifalar, natijalarni baholash.
10. Dolzarbligi. Qabul qilingan ko’nikmalar talabga javob berishi kerakligi bilan bir qatorda, ular tegishli bo’lishi kerak. O’sha. bu erda va hozirda talab mavjud, sotib olingandan so’ng darhol amal qiladi.
11. Rivojlanish. Har qanday trening yangi tajriba orttirish, shaxsiy o’sish va qobiliyatlarni egallashga qaratilgan.

Vaqt o’tishi bilan bizning o’rganish qobiliyatimiz hali o’qimagan bo’lsa, susayib boradi. Bu miyaning neyroplastikligi bilan bog’liq – muntazam mashqlarsiz bizning bilish funktsiyamiz yomonlashadi. Shuning uchun, samarali o’rganish uchun siz miya tonusini saqlashingiz kerak.

Manba:Blog.wikium.ru