O’smirlar ko’zi bilan tengdoshlari bilan aloqa qilish muammosi

Hissiy ekspressiv mashg’ulotlar (EET) o’spirinlarda xavf tug’diradigan ichki va shaxslararo nizolarni hal qilish, boshqalar bilan samarali munosabatlarni o’rnatish, jamoada va o’z oilasida ijtimoiy mavqeini oshirishga, normativ xulq-atvor masalalarida vakolatlarni rivojlantirishga qaratilgan. aloqa arsenalini boyitish (shu jumladan og’zaki bo’lmagan), o’spirinlar va atrofdagi odamlarni yaxshiroq tushunishni ta’minlash.

O’quv davrida ishtirokchilar o’zlari haqida hisobotlar yozdilar va mashg’ulotlar to’g’risida fikr bildirdilar. Bolalar tomonidan yozilgan o’z-o’zini hisobotlarida tengdoshlari bilan muloqot qilish, ularga yaqinlashish, do’stlar doirasini kengaytirish, o’zlari haqida biron bir narsani o’rganish istagi, shuningdek, ikkala sinfdoshiga hamdardlik ko’rsatish istagi aniq namoyon bo’ladi. va trening rahbari.

Ba’zi o’z-o’zini hisobotlarida trening ishtirokchilari muloqotdagi muammolarni va ulardan chiqish yo’lini izlash istagini ochiqchasiga ta’kidlaydilar.

Trening ishtirokchilarining o’z-o’zini hisobotlaridan parchalar.


Tengdoshlari bilan muloqot qilishning o’ziga xos xususiyatlari to’g’risida.

DPD bilan kasallangan o’spirinlar : “Darslar sinfdoshlar bilan ko’proq tanishishga yordam berdi”


“Siz o’zingiz bilan yaqinroq o’qigan odamlar bilan tanishishingiz mumkin, ammo bu Men uchun muhim ” ” Men qizlar bilan muloqotni yaxshi ko’rardim ” ” Men sinfimiz do’stona bo’lishini istardim va o’g’il bolalarimiz aqlliroq “,” “sinfda sinfdoshingiz yoki sizning psixologiyangizni yaxshi bilishingiz mumkin” “Menimcha, shulardan keyin mashg’ulotlar Men sinfga yaqinlasha oldim, “ Talabalar: ” Menga darslarga qatnashish qiziq tuyuladi, shuning uchun guruhda ilgari umuman aloqada bo’lmagan 2 kishi bor “

«O’yinlar jamoamizni birlashtirishga yordam berdi. Boshqa talabalar bilan yaqindan tanishdim, ular haqida ko’proq ma’lumotga ega bo’ldim. Men ularning ba’zilariga bo’lgan munosabatimni o’zgartirdim. ” ” Mashqni muhokama qilib bo’lgach, men juda ko’p narsani tushunib etdim, bu menga ko’p odamlarga yaqinlashishga va ular bilan rostgo’y bo’lishga yordam beradi, chunki sinfda men bor-yo’g’i 3 do’stim bor.  Men o’zimga to’liq ishonaman va ularga ishonishim mumkin ” ” Men nafaqat do’stlarimga, balki mendan butunlay uzoqda bo’lgan odamlarga ham mehrli qizaloq tomondan emas, balki hissiy darajada e’tibor berishni boshladim ” ” Darslar menga yordam berdi boshqa sinflardan kelgan qizlarga jiddiy qarash. Ilgari men ularni ahmoq va yovuz deb hisoblar edim va ular bilan muloqot qilishdan jirkanardim, shuning uchun ularni ko’rganimda ketdim.

Nima uchun sinf bilan munosabatlarim yomonlashganini ham tushundim. Men ularni hech qachon jiddiy qabul qilmaganman, ular bilan bolalar singari gaplashgandim ” Mening kashfiyotlarim haqida: DPD bilan kasallangan o’spirinlar :” Men imo-ishoralar bilan nimadir qilishni va samimiy muloqot qilishni o’rgandim, lekin his-tuyg’ularni imo-ishoralar bilan etkazishni hech qachon o’rganmaganman ” ” Men ba’zi xususiyatlarni o’rgandim Mening xarakterim, shuning uchun men barcha darslarga qiziqardim. ” ” Oldin, g’azablanganimda, men o’tirar edim va unutishga harakat qilardim, lekin qilolmadim va keyinchalik uzoq vaqt xafa bo’ldim. Va endi men “yomon” energiyani chiqarish kerakligini tushunaman va nima qilish kerakligini bilaman ” ” Men sinfdoshlarimni yaxshiroq bildim, ularning qaysi biri nimaga qaraydi ” ” Men do’stim va singlimni hech qachon rad qila olmayman, men mashqda ham muvaffaqiyat qozona olmadi ”.

“Men shunchaki takrorlamasligim kerakligini angladim:” Yo’q! “, Lekin nima uchun ayting. Va shundan keyingina ular meni tinglashdi “

Litsey o’quvchilari: ” Men hech bo’lmaganda ba’zida kichkina bolani qo’yib yuborishdan qo’rqmaslik kerakligini tushunib etdim ”  ” Sinflar oldidan men g’azab yomon, uni ifoda etishning iloji yo’q deb o’ylardim Men bundan juda xavotirda edim “Hozirda har bir ishtirokchining fikrini bilish qiziq edi” “Endi men so’zlarimga ko’proq e’tibor beraman, chunki ularning ba’zilari jiddiy xafa bo’lishi mumkin” “Menga darslar yoqdi , ular o’z fikrlarimni so’zsiz qanday darajada ifoda eta olishimni va turli xil obrazlarga qanday ko’nikishim mumkinligini ko’rsatib berishdi ” ” Men o’zimning aloqa uslubimga umuman rioya qilmasligimni angladim. O’ylash kerak bo’lgan narsa bor “

«Menga rad qilish juda qiyin edi, chunki do’stim meni hayotda bo’lgani kabi ishontirdi. Men odamlardan umuman bosh tortishim qiyin “


” Men “Yo’q!” Deyishdan qo’rqmasligimiz kerakligi haqida jiddiy o’ylardim, asosiysi – hech narsani yo’qotmaslikdan bosh tortganligini isbotlash “Muloqot – bu etakchi o’rin aqliy qoloqligi bo’lgan o’spirinlarda motivatsion faoliyat, bu aqliy rivojlanish normasi bilan taqqoslaganda yuzaki. Shartli iqtidorli talabalarning ijtimoiy darajasi yuqori. energiyani shuni anglatadiki, talablarning ortishi va uy vazifalari hajmining oshishi sharoitida o’spirinlar istagancha muloqot qilish uchun juda ko’p vaqt qolmadi, shuning uchun bu yuqori ijtimoiy tomonidan qoplanadi. kuch.

O’rganilayotgan guruhlar xavfi ostida bo’lgan o’spirinlarda biz bir-birining ustiga chiqadigan ko’plab muammolarni ko’ramiz. Aqli zaif yoshdagi o’spirinlarda ham, shartli iqtidorli o’spirinlarda ham (litsey o’quvchilari) “Yo’q!” Deyish qobiliyati, o’z g’azabini qabul qilish va ifoda etish, boshqa odamlarning his-tuyg’ulari va qobiliyatini anglash bilan sinfdoshlarini tushunishda qiyinchiliklar mavjud. his-tuyg’ularini so’zsiz ifoda etish.

Tuzatish mashg’ulotlarida qatnashganlar ham, boshqa ishtirokchilar ham o’zlarining tengdoshlari bilan, ayniqsa, qarama-qarshi jins vakillari bilan muloqot qilishni, ko’p muloqot qilishni juda xohlashadi. Tadqiqot davomida olingan ma’lumotlar shuni ko’rsatadiki, aqliy zaiflikdagi o’spirinlar hamdardlik namoyon bo’lishida odatdagi rivojlanayotgan tengdoshlari bilan bir xil naqshlarga ega, ammo muloqotda keskin ehtiyoj paydo bo’lganda, muloqotda o’ziga xos qiyinchiliklarga duch kelmoqdalar, bu esa ZPR bilan o’spirinlarning ijtimoiy va kommunikativ buzilish belgilarining paydo bo’lishi.

An’anaviy iqtidorli o’spirinlarda muloqot ko’pincha yuzaki bo’lib, tengdoshlar bilan raqobat sharoitida doimo qolish empatiyani rivojlanishiga to’sqinlik qiladi. An’anaviy iqtidorli o’spirinlarning kompensatsion emotsionalligi o’quv faoliyatida namoyon bo’ladi. Aloqa zarurati, aqliy zaifligi bo’lgan o’spirinlarga qaraganda ko’proq namoyon bo’ladi, bu ham ijtimoiy va kommunikativ noto’g’ri moslashuv belgilaridan dalolat beradi.

Trening ishtirokchilarining o’z-o’zini hisobotlaridan parchalar

Umuman mashg’ulotlar to’g’risida:

DPD bilan kasallangan o’spirinlar: «Sinflar boshqa odamning turini aniqlashga yordam beradi. Va umuman olganda, ehtimol bularning barchasi bizni rivojlantiradi ” ” Sinflar bizni yanada do’stona bo’lishga, uyushqoqroq bo’lishga, o’z qadr-qimmatini rivojlantirishga, ko’proq yig’ilishga, hayotda har kuni rivojlanishga o’rgatadi ” ” Sinfda biz rivojlanamiz miyalar va kuling

“Darslar qiziqarli, ko’proq savollar berishni xohlayman!”
“Menga o’yinlar yoqdi, kulish juda ko’p edi, bu uzoq vaqt davomida yaxshi kayfiyatni yaratadi”

“Menga hamma narsa yoqdi, lekin nima ekanligini eslolmayman va gap nimada bo’lishi kerakligini bilmayman!” “Menga doiradagi muloqot yoqdi” “Darslarning mazmuni shundaki, siz o’zingizni boshqarishni o’rganishingiz, aylanada bezovta qilmasdan muloqot qilishingiz mumkin. Ular his-tuyg’ularni imo-ishoralar bilan ko’rsatishga o’rgatishadi va siz o’ylagan narsangizni bemalol ifoda etishingiz mumkin. Men bu sinflar “yaxshi deb o’ylayman  ” Men kelajakda psixolog va o’yinlar bilan muloqot yoqdi ” ,” Men darslari yoqdi, va «yaxshi senga qarab, go’zal ” Biz ko’p gapirib, chunki men barcha sinflar yoqdi “ litseyi talabalari : “
Darsda ishlash jarayonida biz qiziqarli dialoglar, o’yinlarga jalb etildik, atrofimizdagi ishtirokchilar bilan o’zaro fikr almashdik. Mening fikrimcha, bu bizning hayotimizdagi, maktabdan tashqaridagi muloqotimizning timsoli edi

, darsdan keyin menda hech narsa o’zgarmadi, lekin bu menga odamlar bilan muloqot qilish tajribasini berdi. Men ularni bir oz ko’proq tushuna boshladim shekilli. “


” Menga sinfda juda ko’p narsa yoqdi, lekin ba’zi ishtirokchilarning g’ayritabiiy istaklari yaxshi tomonga emas, balki ularnikidan ustun bo’lib tuyuldi. Menimcha, bizning guruhimizda qochish va niqob kiyish shart emas “

 “Sinflar orqali siz boshqalar haqida ko’p narsalarni bilib olishingiz va o’zingizning mohiyatingizni tushunishingiz mumkin. Suhbatlar va o’yinlar nafaqat muammolarni unutishga, balki bizni yanada yaqinlashtirishga yordam beradi. Agar odamlar qandaydir nizolarga duch kelishsa ham, sinfda ular bu haqda bir muncha vaqt unutishadi va yaxshi do’st bo’lishadi. “

” Trening odamlarni va o’zlarini yaxshiroq bilishga yordam beradi. Har bir darsdan so’ng mening kayfiyatim yaxshilanadi. “ O’smirlarning o’z-o’zini hisobotlari EETda qo’yilgan muhim vazifalardan biri muvaffaqiyatli bajarilganligini ko’rsatadi – bu qabul qilish, xayrixohlik, ochiqlik va o’zaro tushunish, psixologik muhit yaratish orqali” ekologik terapiya “. xavfsizlik, samarali ijodiy o’z-o’zini anglash, ishonch, muloqot va dunyodagi bilimlarning quvonchi, shaxsni uning tarbiyasi va o’zini o’zi o’qitish jarayonida jamiyatdagi integratsiyasini osonlashtiradi.
Hissiy va ekspressiv mashg’ulotlar tizimidagi ishlarning guruh shakllari adaptiv va kommunikativ ko’nikmalarning rivojlanishiga, ekspresiv o’zaro munosabatlarning etarli shakllarini shakllantirishga va ijtimoiy kompetentsiyaning umumiy darajasining oshishiga yordam beradi. Emotsional va ekspressiv trening metodlariga asoslangan tavsiya etilayotgan tuzatish-rivojlanish dasturi o’spirinlik davrida ekspresiv noto’g’ri tuzatish psixokrektorligi samaradorligini oshirishni ta’minlaydi.

Manba:b17.ru