Shaxsiy tashvish darajasini pasaytirish va avto-agressiv xatti-harakatlarning oldini olish uchun oliy ta’limda psixologik ta’lim va psixologik maslahatlardan foydalanish
Muallifdan: 21-asrda Rossiyada oliy taʼlimning ijtimoiy-gumanitar taʼlimi xalqaro ilmiy-amaliy konferentsiya materiallari toʻplamida nashr etilgan.
Kasbiy psixologik faoliyat beshta muhim yo’nalishni o’z ichiga oladi – ta’lim, diagnostika, profilaktika, maslahat va tuzatish. Barcha besh komponentning birligi psixologik jarayonning psixologik qo’llab-quvvatlanishini ifodalaydi, bu oliy o’quv yurtlarida tahsil olayotgan talabalar shaxsining uyg’un rivojlanishiga yordam beradi.
Ushbu maqolada talabalarni tayyorlash jarayonida psixologik yordamning ahamiyati, psixologik ta’lim va maslahatning ahamiyati, shuningdek, ushbu faoliyat sohalaridan universitet doirasida foydalanish imkoniyatlari muhokama qilinadi.
Universitetda psixologik yordamni shakllantirish masalasi, ya’ni biz “muvaffaqiyatli o’qish va psixologik rivojlanish uchun ijtimoiy-psixologik shart-sharoitlarni yaratishga qaratilgan psixologning kasbiy faoliyati tizimi” [6] juda muhim va dolzarbdir. Rossiya Federatsiyasida oliy ta’lim rivojlanishining hozirgi bosqichi. Bir necha yillar davomida ta’lim tizimi shaxsga yo’naltirilgan deb e’lon qilindi, ya’ni ta’limning asosi asosiy qadriyat – talaba shaxsini rivojlantirish bo’lishi kerak; butun oliy ta’lim tizimi nafaqat bilimlarni uzatishga qaratilgan bo’lishi kerak. , kasbiy ko’nikmalarni rivojlantirish, balki shaxsiy fazilatlarni rivojlantirishda Bizning fikrimizcha, bunday rivojlanish psixologik vositalardan foydalanmasdan mumkin emas, ta’lim jarayoni ikkita psixologik komponentni – talabaning shaxsiyati va o’qituvchining shaxsiyatini o’z ichiga olganligi sababli, universitetda professional psixologik yordamga ob’ektiv ehtiyoj bor, chunki “bolalar katta qismi har yili psixologdan yordam so’rashga majbur. kunlik va soatlik.” [5] Ushbu maqolada biz shaxsiy tashvish va avto-agressiv (o’ziga zarar etkazish) xatti-harakatlari kabi psixologik hodisalarga e’tibor qaratmoqchimiz. Afsuski, oliy ta’lim muassasalarida o‘rganishdagi qiyinchiliklar tufayli avtotajovuz holatlari mavjud bo‘lib, ular turli sabablarga ko‘ra (guruh, o‘qituvchi bilan ziddiyat, sessiyadan o‘tmaslik va h.k.) bilan bog‘liq bo‘lishi mumkin. Bu masalaning ahamiyati va kasbiy psixologiyadan foydalanish zarurati shundan kelib chiqadi
Biroq, universitetlarda psixologik vositalardan foydalanishda ma’lum cheklovlar mavjud, masalan, barcha talabalarning psixodiagnostik tadqiqotini o’tkazishning mumkin emasligi. Ammo, shunga qaramay, mumkin va bundan tashqari, psixolog faoliyatining ta’lim va maslahat kabi sohalarini rivojlantirish kerak, ular bundan keyin ham muhokama qilinadi.
Agar universitetda psixologik xizmat mavjud bo’lsa, unda turli shakllarda, masalan, ma’ruzalar, suhbatlar, seminarlar, klublar, psixologik gazeta, universitet veb-saytidagi bo’limlar, xabarlar kabi amalga oshirilishi mumkin bo’lgan psixo-ta’limning ahamiyatini ta’kidlash kerak. universitet ichidagi radio. Talabalar bilan psixologik ish olib borishda inqirozga uchragan shaxsning ruhiy holatining xususiyatlarini hisobga olish kerak. Xususan, “odamga psixotravmatik hodisa o’z hayotining asoslariga zid ravishda shunchalik dahshatli bo’lib tuyuladiki, u, qoida tariqasida, bu haqda atrofdagilarga aytib berolmaydi va / yoki xohlamaydi va shu bilan birga. , yakka o’zi buni engishga qodir emasligi aniq “[3], Shu bilan birga, ortib borayotgan tashvish vaziyatni va o’z xatti-harakatlarini ongli ravishda baholashga to’sqinlik qilishi mumkin; odam qilinayotgan harakatlardan xabardor bo’lolmaydi, ya’ni qilingan harakatlar uchun javobgarlik yo’q. “Inqirozning natijasini oldindan aytib bo’lmaydi: inson inqirozdan umuman chiqadimi, noma’lum, qanday vayronagarchilik intensivligi va qay darajada chidashi kerak, bundan keyin yuqoriga qarab rivojlanish davom etadimi yoki pasayish boshlanadimi? ”. [4] Bunday holatda o’z-o’zini tajovuzkor xatti-harakatlar xavfi sezilarli darajada oshadi, chunki inqirozga uchragan odamning fikriga ko’ra, faqat bitta yo’l bor – uning mavjudligini to’xtatish. Shu bilan birga, talabalarga psixologik xizmatning mavjudligi, psixolog ishining xususiyatlari, yordam va yordam olish imkoniyati haqida ma’lumot berish talabaga vaziyatdan chiqish yo’lini topishga imkon beradi. Psixologik ma’rifatni dengizchilarda umid uyg’otadigan qorong’u bo’ronli dengizdagi mayoq nuriga qiyoslash mumkin.
Universitetlarda psixologik maslahat berish imkoniyatlari, ya’ni o’z xususiyatlari, hozirgi hayotiy sharoitlari, munosabatlari, ya’ni inson hayotining mutlaqo barcha sohalari bilan bog’liq psixologik muammolarni tahlil qilish va hal qilishda aniq psixologik yordam ko’rsatish imkoniyatlari ham muhimroqdir. . Ta’lim va maslahat ajralmas birlikni tashkil qiladi; ma’lumot orqali talabalar universitetda xizmat mavjudligi, uning ish xususiyatlari, shuningdek, psixologga murojaat qilishlari mumkin bo’lgan savollar sohalari haqida bilib oladilar. Oxirgi jihat psixologiya fani rivojlanishining hozirgi bosqichida eng muhim hisoblanadi, chunki, afsuski, mamlakatimizda psixologik madaniyatning rivojlanish darajasi past, odamlar ko’pincha psixolog va psixiatrni farqlamaydilar va takliflar. psixologik yordam ko’pincha rad etiladi,
Shaxsiy tashvish darajasini oshirish muammosini ko’rib chiqayotganda, psixologik ishning ahamiyatini ta’kidlash kerak, chunki “ko’plab tadqiqotchilarning ma’lumotlari etarli darajada tashvishlanishning samaradorlikka salbiy ta’sirini ko’rsatadi”. [2] Xavotir deganda biz xavf-xatarni oldindan sezish, tashvish holatini tushunamiz. Xavotirni bunday ko’rib chiqish uning boshqa hissiy ko’rinish bilan bog’liqligini ta’kidlaydi, bu orqali biz “xavfli yoki zararli qo’zg’atuvchining mavjudligi yoki kutishida paydo bo’ladigan hissiy holat”, ya’ni qo’rquvni nazarda tutamiz. [1] Qo’rquv va tashvish darajasining oshishi talaba hayotining barcha sohalariga salbiy ta’sir ko’rsatishi mumkin.
Agar malakali psixologik xodimlar mavjud bo’lsa, shaxsiy tashvish va avtotajovuzni kamaytirish uchun talabalar bilan ishlash uchun original dasturlarni yaratish mumkin. Bizning fikrimizcha, konsultatsiya doirasida tashvish va avto-agressiv xatti-harakatlar bilan ishlashda faol ish usullaridan foydalanish kerak, xususan, siz o’yinlar, og’zaki va og’zaki bo’lmagan usullardan foydalanishingiz mumkin. Biz sanab o’tilgan usullarni birgalikda qo’llash, masalan, qo’rquv va xavotirni og’zakilashtirish, o’yin jarayoniga rasm chizish yoki aksincha, yaratilgan qo’rquv va chizmalar asosida o’yin qurish maqsadga muvofiq deb hisoblaymiz. O’yin usullari va ertak terapiyasidan foydalanishdan tashqari, siz turli xil art-terapiya vositalaridan (masalan, fototerapiya) foydalanishingiz mumkin, qum terapiyasi juda samarali, bu nafaqat tashvish darajasini pasaytirishga yordam beradi,
Shunday qilib, psixologning talabalar bilan o’qitish va maslahat berish doirasidagi tizimli ishlashi so’rovlar va muammolar asosida yaratilgan tizimli psixologik treninglar shaklida talabalarning psixologik muammolari bilan ishlash bo’yicha bilim, ko’nikma va ko’nikmalarga ega bo’lish imkonini beradi. ma’lum bir yosh.
Adabiyot:
- Katta tushuntirish psixologik lug’at. / Ingliz tilidan tarjima Reber Artur. – M.: AST, Veche, 2001. – 560 b.
- Gabdreeva G. Sh., Peysahov N. M. Ruhiy holatni o’z-o’zini boshqarish metodologiyasi to’g’risida (ish tajribasidan) // Psixologiya savollari. 1982 yil. 5-son.
- Kop’ev A.F. Oilaviy psixoterapiya kontekstida individual psixologik maslahat. //Psixologiya savollari. 1986 yil. № 4.
- Ovcharova R.V. Maktab psixologining pedagogik jamoa bilan ishlash texnologiyalari. – Qo’rg’on: Qo’rg’on davlat nashriyoti. Univ., 2006. – 187 b.
- Paxalyan V. E. Ta’lim tizimida ishlaydigan psixolog qanday bo’lishi kerak va qanday bo’lishi mumkin? // Psixologiya savollari. 2002 yil. № 6.
- Stepanova M.A. Ta’limning amaliy psixologiyasi: qarama-qarshiliklar, paradokslar, istiqbollar // Psixologiya masalalari. 2004. № 4.
