Bolalar va kattalardagi aql va qobiliyatlarni o’rganish usullari.
Wechsler-ning razvedka tadqiqot usuli.
Eng ko’p qirrali texnika, ammo uni qo’llash juda ko’p vaqtni (bir soatdan ko’proq) talab qiladi, shuningdek texnikani olib boradigan psixologning ma’lum tayyorgarligini talab qiladi.
D. Vechsler tomonidan taklif qilingan razvedka tadqiqotlari metodologiyasi (WechslerAdultIntelligenceScale, WAIS – kattalar uchun razvedka shkalasi) sub’ektlarning kognitiv faoliyatining rasmiy xususiyatlarini o’rganishga xizmat qiladi. Metodika aqlning tarkibiy qismlarini o’rganadi, bu hayotning turli sohalaridagi bilimlar miqdori, ijtimoiy xulq-atvorning ba’zi qoidalari va qonuniyatlarini tushunish, raqamli ma’lumotlarni yodlash, mavhum (kontseptual) fikrlash, mantiqiy aloqalarni o’rnatish va vaziyatni tushunish. bir butun sifatida. Metodika shuningdek, qo’l-ko’zni muvofiqlashtirish, konstruktiv fikrlash, og’zaki bo’lmagan ma’lumotlarni tushunish va ular bilan ishlash qobiliyatini o’rganishni o’z ichiga oladi.
O’tkazishning standart tartibi – o’n bitta subtest uchun topshiriqlarni ketma-ket taqdim etish, ulardan oltitasi og’zaki intellektni, beshtasi og’zaki bo’lmagan intellektni o’rganishga qaratilgan. Umuman olganda, D. Vekslerning texnikasi asosiy intellektual funktsiyalarni baholashga mo’ljallangan va shuning uchun u norma va patologiyani ajratish uchun eng samarali hisoblanadi. Texnikaning afzalligi klinik amaliyotda o’zini isbotlagan namunalardan foydalanish, intellektual faoliyatning turli jihatlarini aks ettiruvchi va og’zaki va og’zaki bo’lmagan intellektni o’rganishga imkon beruvchi vazifalarni tanlash, rag’batlantiruvchi materialni standartlashtirilgan taqdimoti va batafsil baholashdir. miqdoriy ko’rsatkichlarni (bajarilish vaqti, ijro miqdori) va yuqori sifatli (bajarilishning to’g’riligi,
Texnikani amalga oshirishda eksperimentatorning ishtirok etish darajasi har bir subtestni taqdim etish shartlari bilan tartibga solinadi, masalan, “Skayp kublari” subtestida yakuniy baho topshiriqning tezligi va to’g’riligi bilan belgilanadi va dastlabki bosqichda tadqiqotchi tomonidan ishlab chiqarilgan material bilan ishlash usullarini takroriy namoyish etish soni. Standart baholash usulining joriy etilishi turli eksperimentatorlar tomonidan olingan ma’lumotlarni taqqoslashga imkon beradi, bu usulning tadqiqot qiymatini oshiradi. Natija sifatini tahlil qilish uchun topshiriqning to’g’riligini va eksperimentator yordamidan foydalanilishini sub’ektlar tomonidan baholashdan tashqari, sub’ektning tadqiqot holatiga munosabati, psixologning baholari, xatolar va ularning paydo bo’lish vaqti, chunki bunday ma’lumotlar nafaqat bilimlarning xususiyatlarini tushunishga yordam beradi,
Shu bilan birga, mavzuning intellektual darajasini o’rganish uchun o’n bitta subtestning etarliligi va ushbu aniq vazifalarni tanlashning to’g’riligi va klinik amaliyotda muvaffaqiyatli qo’llaniladigan boshqalarni rad etish to’g’risida savollar qolmoqda. Bir qator mualliflar texnikaning bunday kamchiliklarini mavzuni motivatsion qo’llab-quvvatlashning etishmasligi deb ta’kidlashadi, chunki alohida subtestni o’tkazish tartibi eng soddadan eng murakkabigacha vazifalarni taqdim etishdan iborat bo’lib, bu har bir subtestni yaratishga imkon beradi. muvaffaqiyatsiz tugadi (2-5 ta testdagi xatolardan so’ng ijro to’xtaydi). Ushbu kamchilikni yumshatish uchun ba’zi hollarda mavzu bila turib uddalaydigan vazifalarni o’tkazib yuborish taklif etiladi, chunki bu butun test charchoqini kamaytiradi,
Yuqoridagilarni hisobga olgan holda, texnikani qo’llash nafaqat IQ darajasini aniqlashga, balki intellektual faoliyat samaradorligini va unga ta’sir qiluvchi omillarni o’rganishga ham yo’naltirilgan bo’lishi mumkin. Aql-idrok bu holda kognitiv maqsadlarni belgilashni, ularni amalga oshirishni ta’minlaydigan (aqliy yoki faoliyat rejasida) shaxsning barcha kognitiv qobiliyatlari tizimi (sezish, idrok etish, tasavvur qilish, fikrlash va xayol qilish) sifatida tushuniladi. shaxsning kognitiv faoliyati va xulq-atvorini tartibga solishda. Odatda ular subtestlarni taqdim etish va talqin qilish qoidalaridan, shuningdek “Imaton” MChJ versiyasidagi me’yoriy jadvallardan foydalanadilar.
Qisqa yo’nalish testi.
Foydalanish juda oson va tezkor (15 daqiqa) sinov.
Qisqa orientatsiya testi (BTA) umumiy aql (IQ) testi sifatida tasniflanadi. IQ testlari shaxsning intellektual rivojlanishining umumiy darajasini ko’rsatadi. IQni aniqlash bo’yicha testlarda, shaxsga aql-idrokning muhim nuqtalariga kirib borish uchun barcha eng muhim intellektual funktsiyalarning etarli namunasi taqdim etiladigan tarzda tanlangan bir qator vazifalar taqdim etiladi. Sinovda o’rganish qobiliyatining modeli yoki P. Vernon qobiliyatlarining ierarxik modeli yoki unga yaqin bo’lgan modellar mavjud, yoki, muqobil ravishda, ushbu modellar test natijalarini talqin qilishda aniq yoki bilvosita joylashtirilgan. Sinovning ajralmas ko’rsatkichi shu bilan o’rganish bilan bog’liq. O’rganish qobiliyati sub’ektning kognitiv faolligini va uning yangi bilimlarni, harakatlarni o’zlashtirish qobiliyatini ifodalovchi umumiy qobiliyatlarini aks ettiradi. faoliyatning murakkab shakllari. O’qish qobiliyatiga ega bo’lgan shaxslar tezda ko’nikma va ko’nikmalarni rivojlantiradi va ichki qayta qurish faoliyati shartlari o’zgarganda tezda amalga oshiriladi. Mushuk – Wanderlik testining moslashuvi.
Moslashtirilgan testning tuzilishi umumiy qobiliyatlarning tuzilishiga mos keladi. Sinov tuzilishini tahlil qilishda testning dastlabki sharti – bu o’rganish qobiliyatining ta’rifi edi. Wanderlik testini moslashtirish natijasi topshiriqlar matnlarining qariyb yarmiga tengini tashkil etdi va testning tuzilishi umumiy qobiliyatlarning tuzilishiga moslashtirildi. Shunday qilib, CAT umumiy qobiliyatlarning ajralmas indikatorini aniqlash uchun ishlab chiqilgan va aqlning quyidagi muhim nuqtalarini diagnostikasini ta’minlaydi:
– materialni umumlashtirish va tahlil qilish qobiliyati. Maqollar uchun topshiriqlarni bajarishda ma’lum bir iboradan mavhum bo’lib, ma’nolarni talqin qilish sohasiga kirib, ushbu sohadagi ma’nolarning kesishgan joylarini topib, so’ngra aniq iboralarga qaytish kerak.
– fikrlashning moslashuvchanligi. Agar sub’ekt ushbu turdagi vazifalarni noto’g’ri bajargan bo’lsa (masalan, 11), unda sub’ektning xaotik assotsiatsiyasi, taqiqning yo’qligi haqida taxmin qilish mumkin.
– Kommutatsiya inersiyasi. Kommutatsiya. Topshiriqning tartibi bir harakat turidan ikkinchisiga tezda o’tish zarurligini anglatadi. Topshiriqning ketma-ketligi o’tmish tajribasi inersiyasi bilan mavzularni hal qilishni sekinlashtirishi mumkin. Bunday kishilar faoliyatning bir turidan ikkinchisiga o’tishga qiynaladi, mulohaza yuritish uslubini jiddiy ravishda o’zgartiradi, ish uslubini o’zgartirishga moyil emas. Ularning aqliy jarayonlari qattiq, ish sur’ati sust. Boshqa tomondan, ularning aqliy mahsulotlarining sifati past.
– fikrlashning emotsional tarkibiy qismlari, diqqatni chalg’itishi. Shaxs tafakkuri faol ravishda ob’ektga, qo’yilgan vazifaga yo’naltirilgan bo’lishi kerak. Ba’zi test topshiriqlari fikrlash jarayonlarini emotsional ravishda yo’q qilishga moyil bo’lgan odamlarda ishlashni pasaytirishi mumkin (24, 27, 31-savollar va boshqalar). Shu bilan birga, ba’zi sub’ektlar eksperiment o’tkazuvchiga murojaat qilishda tabassum qila boshlaydilar. Agar intilishlar darajasini sinab ko’rish taklif etilsa, bu shaxslar muvaffaqiyatsizlikka va muvaffaqiyatga impulsiv reaktsiya bilan tavsiflanishi mumkin.
– idrokning tezligi va aniqligi. Diqqatning taqsimlanishi va konsentratsiyasi. Ba’zi test topshiriqlari deb ataladigan ish yuritish qobiliyatlariga tegishli bo’lishi mumkin (8, 13-savollar). Yuqori malakali mutaxassis, hattoki menejerning ishi qisqa vaqt ichida qayta ishlash, asosiy tarkibni aniqlash, raqamlarni taqqoslash va h.k.lar uchun zarur bo’lgan turli xil hujjatlar to’plami ustida ishlashni o’z ichiga oladi.
– Tildan foydalanish. Savodxonlik. Vazifalarning ma’lum bir qismi tilni to’g’ri ishlatish qobiliyatini, savodxonligini, ozgina bilimini sinash uchun moslangan
chet tili (alifbo doirasida).
– Optimal strategiyani tanlash. Yo’nalish. Ko’rsatmalarga muvofiq test har qanday tartibda amalga oshirilishi mumkin. Raqamli yoki og’zaki vazifalarni bajarishni osonlashtiradigan ba’zi bir shaxslar ushbu haqiqatni aks ettirishi va o’zlari uchun kerakli, osonroq vazifalarni tanlashlari mumkin, oxirida esa qolganlariga qaytishadi.
Manba:b17.ru
