Bolalarning xulq-atvorining ahamiyati haqida

Nimadir meni bolalar bog’chasiga tortdi. Bilasizmi, u erda hayot xuddi shunday, sodda va inoyatsiz, sukut va past bahodir. Hammasi oddiy: qo’zg’atuvchi bor, reaktsiya bor, motiv bor va harakat bor. Aniq va aniq. Ammo bu ota-onalar uchun bosh og’rig’i emasligi aniq. Yoki bola o’zining sevimli o’yinchog’ini qo’shnisidan oldi, yoki bola bolalar bog’chasiga borishga unchalik ishtiyoqi yo’q, yoki hatto u shunchaki yurish falokatidir, lekin bola emas, biror narsani buzadi yoki buzadi. Albatta, ota-onalar bolaga nolishadi va unga bu yomon ekanligini tushuntirishga yana bir urinish. Umuman olganda, juda ko’p so’zlar bor, lekin amalda, ertasi kuni hamma narsa qaytadan boshlanadi. Qiyinmi? Ha, lekin keling, bolaning xatti-harakatiga nima uchun yoki nima uchun bunday qilyapti? Farzandingiz boshqasini xafa qilgan o’sha vahshiy harakatning maqsadi. Axir, sxema oddiy: men olmani xohlayman, men borib, uni tanlayman. istayman, shuning uchun ular mazali narsa sotib oldilar, do’konda ustiga tushib, tantrumni tashladilar, uni sotib olishdi. Darhaqiqat, ikkala holatda ham bola o’z haqini oldi, u bobosining bog’idagi olma daraxtidan olma oldi va aktyorlik mahorati uchun do’konda mazali taom oldi. Bir holatda, maqbul xatti-harakatlar, ikkinchisida -? Ishonchi komil emas. Shuning uchun, keling, ikkinchi holat va u bilan qanday kurashish haqida gapiraylik.

Agar biz do’konga va u erdagi bolaning o’yiniga qaytadigan bo’lsak, unda aktyorning xatti-harakati aniq foyda olishga qaratilgan edi. Voyaga etgan odam tomonidan bu oddiy, u qizarib ketadi, rangi oqarib ketadi, shuning uchun u tezda sotib oladi va do’konni tark etadi. ? Ammo bunday shantaj yana takrorlanishi ehtimoli yuqori. Buning sababi biz kattalar uchun oddiy, bular do’konda yoki boshqa muassasalarda umumiy qabul qilingan muloqot qobiliyatlari. Shu sababli, ota-onalar uchun xulosa: teatrda tomoshabin bo’lmang, balki o’qituvchi bo’ling va uyatdan kuyib ketmaslik va boshqa shokolad bari bilan to’lash uchun zarur bo’lgan narsani ko’rsatish uchun ijtimoiy jihatdan maqbul tarzda o’rgating.

Aslida, do’kondagi voqealarning yana bir jihati bor: diqqatni jalb qilish. Ko’pincha bolalar e’tiborni jalb qilish uchun o’zlarini ijtimoiy jihatdan qabul qilib bo’lmaydigan yo’llar bilan tutadilar. ? Va bu erda biz bolaning muloqot qobiliyatlari qanchalik chuqur ekanligini ko’ramiz. Aniqroq aytganda, ularning etishmasligi. Ushbu ko’nikmalar yo’qligi sababli, bo’lajak rassom ozgina ifoda qo’shdi, erkaladi va qo’liga kelgan narsalarni tashlab yubordi. Natija uning uchun ajoyib, qo’lida yangi konfet. Shu sababli, ota-onalar farzandining e’tiborini jalb qilish vazifasini soddalashtirish oson ekanligini unutmasliklari kerak, faqat sizga murojaat qilganda unga e’tibor bering. Ha, bu erda bir narsa bor, bu salbiy xatti-harakatlarni yo’q qilishning ushbu usulining tizimli tabiati.

Endi shoshilinch masala haqida. Bolaning qo’lidagi navbatdagi konfet va smartfon o’rtasida qanday umumiylik borligini bilasizmi? ? Bu hissiy stimulyatsiya. Bular vizual, ta’m, eshitish, kinestetik va hid bilish stimulyatsiyasi. Siz rag’batlantirmoqchi bo’lgan sezgilarning o’zi. ? Chaynang, barmoqlaringizni urting, stulda toshlang yoki shunchaki musiqa tinglang va quloqchinlarni qulog’ingizda saqlang va kompyuter o’yinlarini, xoh u smartfon yoki shaxsiy kompyuter bo’lsin. Bularning barchasi zavq bag’ishlaydi, garchi uzoq vaqt davomida yoki noto’g’ri joyda, noto’g’ri vaqtda, bu allaqachon salbiy xatti-harakatlardir. An’anaviy ravishda, imtihon paytida barmoqlaringizni urish stressdir, lekin to’satdan va kutilmaganda smartfondagi o’yinda dars o’rtasida zudlik bilan yig’ib olishingiz kerakligini eslab, bu allaqachon noto’g’ri voqea. Mana yana ota-ona va oila haqida hikoya, qaerda har doim va hamma joyda smartfon bilan bo’lish yoki qulog’ingizga minigarnituralar bilan kvartirada yurish mumkin. Shuning uchun “agar sizga haqiqatan ham kerak bo’lsa, unda mumkin”. Ammo o’qituvchi buni “A” bilan baholay olmaydi va menejer hatto bunday xodimni o’rim-yig’imga yuboradi, lekin haqiqiy to’shakda.

Keling, sinfga qaytaylik, u erda o’qituvchi aqlli edi va shuning uchun ko’rsatish uchun uy vazifasi haqida so’radi. Bunga javoban men juda ko’p “mavzudan tashqari” savollarni eshitdim. Muloqotni boshqa tomonga burish uchun muvaffaqiyatsiz urinish bo’ldi. Bu erda yana bir voqea sodir bo’lishi mumkin edi, talaba o’qituvchi bilan “so’zlashdi” va tugallanmagan vazifa uchun yana bir yomon baho oldi. Bunday holda, bu vaziyatdan yoki shovqindan qochishdir. O’zaro aloqa haqidagi hikoyani tushunish uchun sinfga qaytaylik va a’lochi talaba to’satdan darsga kelmaganini bilib olaylik. Har doim bo’lgan, lekin bugun emas. Buning aybi kasallik emas, kechagi ustozning a’lochini osmonga ko’targan shiddatli nutqida. Bu so‘zlardan so‘nggina a’lochi o‘quvchi sinfdoshlaridan o‘tkir va kinoyali gaplar ola boshladi. Shuning uchun, bugun u shunchaki o’qituvchi bilan muloqot qilishdan qochishga harakat qildi va sinfdan boshqa noxush so’zlarni to’plamaslik uchun. Bu klassik, shuningdek, o’zaro munosabatlar yoki vaziyatlardan qochish uchun imkoniyatdir. Bu erda, tavsiya sifatida, mas’uliyatni qabul qilishni va o’zini o’zi qabul qilishni o’rganish mumkin. Bolalar uchun buni tushunish va amalga oshirish juda qiyin, lekin ular uchun asosiysi, agar harakat tanlash bo’lsa, unda tanlangan tanlov uchun javobgarlik borligini va u bu mas’uliyatni o’z zimmasiga olishini tushunishdir.

Maktab haqida bir oz ko’proq. Shuningdek, u erda uy vazifasini yoki ijtimoiy foydali vazifalarni bajarishdan (tozalash ishlari, biron bir tadbir uchun spektakl qo’yish va hokazo) qochishni afzal ko’radigan noyob odamlar bor. Ha, ular haqiqatan ham biror narsa qilmaslik uchun bo’shliqlarni qidirmoqdalar. Va ular buni topishadi, men aytishim kerak. Xo’sh, bu oddiy narsa, talaba do’konda bo’lgani kabi yiqilib tushadi, tantrumni tashlaydi va o’qituvchi unga qiyin vazifani bajarmaslikka ruxsat beradi. ? Bu qochish hikoyasi yana ijtimoiy ma’qullangan muloqot qobiliyatlariga asoslangan. Munozaralar bo’lgan va histerika bo’lmaganlar.

Bolalar va o’smirlar haqidagi hikoyani har doim ham silliq bo’lmagan xatti-harakatlari bilan yakunlab, bitta umumiy fikrni ta’kidlash kerak: xatti-harakatlarning funktsiyalari yuqorida sanab o’tilgan, u yoki bu harakat nima uchun qilingan. Ammo amalda ota-onalar xatti-harakatlarning natijasiga, osongina seziladigan tashqi natijaga munosabat bildirishadi: bu singan o’yinchoqmi yoki smartfonda soatlab o’ynashmi. Albatta, ular o’yinchoqni qayta sotib olmaydilar, lekin smartfon olib qo’yiladi va bu bunday xatti-harakatlarning oldini olishdir. Aslida, nima uchun ular buni qilishlarini tushunishingiz kerak? Bu savolga javob berib, ota-onalar o’yinchoqni sindirish kattalarning e’tiborini jalb qilish ekanligini bilib olishadi va smartfon va undagi o’yinlar, ehtimol, loydan yoki plastilindan modellashtirish kabi zamonaviy bo’lmagan sevimli mashg’ulotlarning o’rnini bosishi mumkin bo’lgan idrokni rag’batlantirishdir. Buni qilmaslik kerakligi haqida ota-onalarning so’zlarini tushunish muhimdir ko’p hollarda ular bolalarning o’zlari uchun muhim emas. Bu suhbatlar bilan ular hali bolalarda bo’lmagan narsaga – shaxsiyatga murojaat qilishadi. Ammo u hali ham tarbiyalanishi kerak.