Behruzbek.uz

Muvaffaqiyat sari yo'l…

Inson xulq-atvoriga ta’sir o’tkazish usullari

Xulq-atvor – bu odamni atrofidagi dunyo – odamlar, narsalar, hodisalar bilan bog’laydigan narsa. Aytishimiz mumkinki, atrofdagi olamning odamga munosabati xulq-atvorga bog’liq. Boshqa tomondan, tashqi dunyoning namoyon bo’lishi inson o’zini qanday tutishini belgilaydi. Ushbu munosabat ta’sir qilishi mumkinmi? Odamlarning xatti-harakatlarini to’g’rilash bilan atrofdagi dunyoga munosabatni o’zgartirish mumkinmi? Keling, ushbu savollarni tushunishga harakat qilaylik, shuningdek, amaliy xatti-harakatlar tahlili nima ekanligini bilib olaylik.

Bixeviorizm – bu shaxs xulq-atvorini o’rganadigan psixologiyaning bir bo’limi

Xulq – bu tirik organizmning atrofdagi ob’ektlar bilan o’zaro ta’siri, vaqt yoki makondagi harakat bilan o’lchanadi. Ushbu o’zaro ta’sirning natijasi atrofdagi o’zgarishdir.

Inson xulq-atvoriga ta’sir qiluvchi omillar uzoq vaqt davomida o’rganilgan. Hatto psixologiyada alohida yo’nalish – bixeviorizm mavjud. Bu nom inglizcha behavior so’zidan kelib chiqqan bo’lib, “xatti-harakat” degan ma’noni anglatadi. Amerikalik psixolog Jon Uotson ushbu tendentsiyaga asos solgan. Shaxs psixologiyasini aniq va o’lchanadigan usullardan foydalanib o’rganish imkoniyati va zarurligini hisobga olgan holda, Vatson oddiy formulani keltirib chiqardi: stimul = javob. Bu shuni anglatadiki, har qanday stimul ta’sirida odamda reaktsiya paydo bo’ladi. Masalan, odam och, shuning uchun u oziq-ovqat do’koniga boradi.

I.P.Pavlov ham bixeviorizm bilan shug’ullangan va u psixologiyaning ushbu yo’nalishiga juda katta hissa qo’shgan. Uning itlarga o’tkazgan tajribalari mashg’ulotlar natijasida shartsiz va shartli refleksni rivojlantirish imkoniyatini ko’rsatdi.

Rag’batlantirish = javob formulasi respondent motivatsiyasini tushuntiradi. Ya’ni, har bir motiv ma’lum bir xulq-atvor reaktsiyasini keltirib chiqaradi. Shuningdek, xulq-atvorning operant konditsionerligi tushunchasi mavjud bo’lib, u quyidagi formula bilan belgilanadi: stimul + kuchaytirish = javob. Bunday holda, reaktsiya nafaqat stimuldan, balki tashqaridan ham mumkin bo’lgan reaktsiyadan kelib chiqadi. Ushbu turdagi motivatsiya Burres Skinner tomonidan batafsil tavsiflangan.

Ushbu turtki turlarini taqqoslash juda oson. Masalan, bola ko’chaga chiqadi va onaning vazifasi uni shlyapa kiyishga undashdir. Vatsonning formulasiga binoan biz “shlyapangizni kiying, aks holda kasal bo’lib qolasiz” der edik. Bu erda stimul – kasal bo’lishni istamaslik – tegishli javobni keltirib chiqaradi. Biroq, bu etarli darajada ishonarli bo’lmasligi mumkin, chunki onaning bu so’zlari hech narsa bilan tasdiqlanmagan. Agar bir kuni, bu so’zlardan so’ng, bola ko’chaga shlyapasiz chiqib, darhol kasal bo’lib qolsa, bu uning keyingi safar shlyapa kiyishiga kuchli turtki bo’ladi. Burres Skinner, masalan: “Shlyapangizni kiying, biz bugun kechqurun siz bilan birga chiqamiz”, deb aytishni taklif qiladi. Ya’ni, bu erda rag’batlantirish rag’batlantirish bilan ta’minlangan. Va bu holda, bolaning itoat etish ehtimoli katta. Kuchaytirish ijobiy yoki salbiy bo’lishi mumkin. Biroq, mukofot yaxshiroq ishlaydi.

Shunday qilib, xatti-harakatlar ta’sir qilishi mumkin. Atrof-muhit sharoitlarini o’zgartirib, biz motivatsion mexanizm yordamida odamni ma’lum psixologik holatga kiritamiz. Bu AQSh amaliy xatti-harakatlarini tahlil qilish metodologiyasining asosidir. U autizm spektri buzilishlarini davolashda ishlatiladi. Autizm tashxisi qo’yilgan bolalar, birinchi navbatda, ushbu usul ularga mos keladi.

Amaliy xatti-harakatlarni tahlil qilishning mohiyati, tamoyillari va texnologiyalari

Ushbu usul PAP terapiyasi deb ham ataladi. Xulq-atvor terapiyasi autistik bolalarning sotsializatsiyasiga qaratilgan. Uni, odatda, ota-ona bo’lgan murabbiy (ko’rsatma) olib boradi. Murabbiyning maqsadi – bola tashqi muhitni rivojlantirish, ijtimoiylashishi va qabul qilishi uchun qulay tashqi sharoitlarni yaratishdir.

Autistik kasalliklarga chalingan bolalar ijtimoiy ta’sir o’tkazish va muloqot etishmasligidan aziyat chekmoqda. Ularda kichik qiziqishlar doirasi mavjud. Ularning o’ziga xos xususiyati shundaki, ular takrorlanadigan harakatlarni bajaradilar. Amaliy xatti-harakatlarni tahlil qilish qiziqish doirasini kengaytirishga, autistlarni tashqi dunyo bilan aloqa qilishni va atrofdagi narsalarni tushunishga o’rgatishga qaratilgan.

Ushbu uslub rag’batlantirish va kuchaytirish kabi bixeviorizm tamoyillaridan faol foydalanadi. Bunday holda, ikkinchisi faqat mukofot sifatida ishlatiladi. Amaliy xulq-atvorni tahlil qilish uslubiga ko’ra, murabbiyning tirnash xususiyati, sabrsizligi va tajovuzkorligi chiqarib tashlanadi. Eng muhimi, bolani mag’rurlik va quvonchni muvaffaqiyatga erishishga o’rgatish, muvaffaqiyatsizlikka uchragan taqdirda sabr-toqat va sabr-toqat.

Idrokning ayrim turlari autistlarda (eshitish, ko’rish, ta’m yoki teginish) yaxshiroq rivojlangan. Shuning uchun, yondashuvni qidirayotganda, ustoz miya faoliyatiga qanday qilib yaxshiroq ta’sir qilishi mumkinligini tushunishi kerak. Dirijyor uchun PAP texnikasi hayot tarziga aylanishi kerak, bu natijalarga erishishning yagona yo’li. Uning sezgirligi, ehtiyotkorligi, sabr-toqatli munosabati bir vaqtning o’zida xatti-harakatni tahlil qilish bilan birlashtirilishi kerak. Bu juda ko’p harakatlarni talab qiladi, ammo bolaning ahvolini yaxshilash katta mukofot bo’ladi.

PAP texnikasi to’rtta shartli bosqichga ega

  1. Tushunishga olib keladigan signal.

Ish oddiy qadamlardan boshlanadi. Masalan, siz bolani qandaydir harakatni amalga oshirishga majbur qilishingiz kerak. Murabbiy signal beradi, va bola buni tushunadi va tegishli reaktsiyani beradi. Bu birinchi marta ishlamasligi mumkin, ammo siz sabr-toqatli bo’lishingiz kerak.

  1. Murakkablik

Ushbu bosqich oddiy pog’onalarni miyaning turli qismlari ishtirok etadigan murakkab kombinatsiyalarga bog’lashni shakllantirishni o’z ichiga oladi. Masalan, agar bola allaqachon xayrlashishda qo’lini qanday silkitishni o’rgangan bo’lsa, endi unga “xayrlashish” ni ham o’rgatish kerak.

  1. Ko’nikmalarni umumlashtirish

Muntazam signallar tadqiqotchilarning aniq so’rovlariga aylantiriladi. Ushbu bosqichda jamiyatda bo’lishga tayyorgarlik kuchayadi, bola jamiyatdagi hayotga ko’proq tayyorlanadi, murakkab signallarni qabul qilishi va ularga munosabat bildirishi mumkin.

  1. “Nashr”

Bu erda amaliyot to’g’ridan-to’g’ri taxmin qilinadi – ilgari ko’rsatilgan ko’nikmalar bo’yicha o’qitilgan bola jamiyatga kiradi. Shu bilan birga, siz u bilan muloqot qiladigan odamlar ijobiy va xayrixoh ekanligiga ishonch hosil qilishingiz kerak.

Uslubiyatning to’rt bosqichidan o’tib, bola o’zini ijtimoiy muhitga singdira oladi.

Ushbu usulning samaradorligi bugungi kunda bir necha bor isbotlangan, garchi u ko’pincha tanqid qilinsa. Ushbu usuldan oddiy odamlar foydalanishi mumkin, Skinner formulasini oling.

Manba:blog.wikium.ru